Apresentação do Livro " Projeto "Globetrotter"

Sinopse do Livro “Projeto Globetrotter – Escolas e Comunidades Alternativas no Mundo” (Chiado Editora, 2015). 

“E se, da escola não fizessem parte, necessariamente, quatro paredes, mesas, cadeiras e janelas? E se, mesmo havendo salas, não houvesse paredes entre as mesmas e estas fossem aulas abertas sem divisões? E se, do currículo escolar fizesse parte saltar na lama, construir casas nas árvores, lanchar sentados em troncos de madeira, escutar contos dentro de cabanas de ramos de árvores construídas pelas próprias crianças ou brincar espontaneamente debaixo de céu livre? E se, as crianças pudessem escolher quando aprender e o que aprender, em grupos de trabalho de meninos e meninas de idades diferentes? E se, não houvesse livros nem testes na escola? E se, as crianças pudessem “construir” os seus próprios livros de aprendizagem? E se, aprender o alfabeto se pudesse fazer, escrevendo no ar? E se, as crianças pudessem dormir ao ar livre no Jardim-de-Infância, na hora de descanso? E se, brincar, independentemente das condições do tempo, fosse possível sempre ao ar livre? E se, a vida e a educação passassem a ser encaradas como percursos de autoeducação constante em vez de processos de avaliação quantitativa constante? E se, aprender matemática se pudesse fazer saltando à corda ou tricotando com as mãos, sem agulhas? E se, a Escola pudesse ser “Livre”? E se, o Yoga ou a meditação Mindfulness fossem parte da escola? E se, a nossa casa pudesse ser a nossa própria escola? E se, aprender se pudesse fazer viajando pelo Mundo?”

O Projeto Globetrotter pretendeu responder a estas perguntas, através de uma viagem inicial de Interrail pela Europa, recolhendo impressões fotográficas de 33 projetos através de 15 países diferentes, sobre Projetos Educativos Alternativos, como por exemplo: Jardim-de-infância que se desenvolvem inteiramente na floresta, que são os chamados Waldkindergarten ou Forest Schools, com origem nos países do Norte da Europa, como a Noruega, a Suécia, a Dinamarca, a Finlândia e a Alemanha); Escolas e Jardim-de-infância, assim como outros projetos como os Camphills, a Pedagogia Sócio Curativa, entre outros, que se desenvolvem na linha de orientação Waldorf e Antroposófica; Escolas e Jardim-de-infância que se desenvolvem no âmbito da Pedagogia de Maria Montessori; Ecovillages – Comunidades e Eco Aldeias que promovem um estilo de vida sustentável e várias ofertas formativas nesta área, como a Permacultura, a Agricultura Biodinâmica e a Arquitetura Orgânica. Também outros, que revelaram promover a criatividade e o respeito pelo desenvolvimento integral do Ser Humano, assim como o respeito pela Terra e pela Natureza e que fomentam, desta forma, uma educação livre, sustentável e mais holística. Alguns países participantes até ao momento foram: a Noruega, a Suécia, a Finlândia, a Dinamarca, o Luxemburgo, a Alemanha, a Áustria, a Eslováquia, a Hungria, a Suíça, a França, Espanha, Portugal e Indonésia. O projeto Globetrotter não pretende, desta forma, fazer uma reflexão exaustiva sobre o estado da educação nos dias de hoje ou uma avaliação tendenciosa sobre os diferentes modelos, no entanto, sim, permitir que o leitor, possa embarcar num processo de própria meditação e que, através destas imagens, palavras e apresentação dos projetos visitados, possa sentir o impulso de que podemos ser donos da nossa própria educação e como tal, poderemos ter um rol ativo muito importante na mudança e na criação de novas formas de desenvolvimento, nas nossas próprias vidas como indivíduos e em consequência, nos locais onde vivemos, na Natureza, na Educação, na Economia, nas nossas famílias e nas pessoas que amamos.

www.projetoglobetrotter.weebly.com