Tecnologia Social e Educação CTS: Processos Emancipatórios e Cidadania Sociotécnica

Tecnologia Social e Educação CTS: Processos Emancipatórios e Cidadania Sociotécnica
Por 
Prof. Doutor Irlan von Linsingen (Universidade Federal de Santa Catarina)
Prof. Doutora Suzani Cassiani (Universidade Federal de Santa Catarina)

Resumo
Nesta conferência aborda-se o conceito de tecnologia social e alguns conceitos associados ao enfoque Ciência-Tecnologia-Sociedade – CTS, tais como o de tecnologia desde perspetivas não deterministas, cidadania sociotécnica, não neutralidade da ciência e tecnologia, inclusão/exclusão social, os quais têm orientado estudos e ações em Países da América Latina (entre eles Brasil, Argentina e Uruguai). Para ilustração destes conceitos serão apresentadas algumas experiências de Tecnologias Sociais.

Prof. Doutor Irlan von Linsingen
Graduado em Engenharia Mecânica, com mestrado em Ciências Térmicas (EMC/PPGEM/UFSC) e Doutorado (2002) em Educação em Ciências - UFSC. É professor Associado da Universidade Federal de Santa Catarina. Atua no Departamento de Engenharia Mecânica do CTC (teoria do conhecimento para engenharia e sistemas hidráulicos e pneumáticos) e no Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica - PPGECT (mestrado e doutorado), nas linhas de pesquisa Implicações Sociais da Ciência e da Tecnologia na Educação e Linguagens e Ensino, com os seguintes temas: Ciência-Tecnologia-Sociedade, educação tecnológica, educação CTS, aspectos da linguagem na educação científica e tecnológica, articulações entre Estudos CTS, Educação CTS e Tecnologias Sociais latino-americanos. É membro dos Conselhos consultivos da Associação Latino Americana de Estudos Sociais da Ciência e da Tecnologia (ESOCITE) e da Associação Brasileira de Estudos Sociais das Ciências e das Tecnologias (ESOCITE.BR). É líder do Grupo e Pesquisa Discursos da Ciência e da Tecnologia na Educação - DICITE. Participa da Coordenação Acadêmica do Programa de Qualificação de Docentes e Língua Portuguesa - PQLP no âmbito do Acordo de Cooperação Educacional entre Brasil e Timor-Leste. Atuou como Diretor Acadêmico para implantação do campus da Universidade Federal de Santa Catarina no Médio Vale do Itajaí. Atualmente realiza pós-doutoramento (estágio sênior) financiado pela CAPES no Centro de Estudos Sociais da Universidade de Coimbra.
http://lattes.cnpq.br/3956639419875315


Prof. Soutora Suzani Cassiani
Sou licenciada em Ciências Biológicas com Mestrado e Doutorado em Educação pela UNICAMP. Atualmente, sou professora associada II no Departamento de Metodologia de Ensino da Universidade Federal de Santa Catarina. Atuei na gestão como Diretora de Ensino da Pró-Reitoria de Graduação e como Coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica (PPGECT). Também participei de avaliações da PG da CAPES. Minha área de investigação é em Educação em Ciências e Tecnologias, com ênfase na análise do discurso e estudos CTS, atuando principalmente nos seguintes temas: formação de professores e prática pedagógica, educação CTS latinoamericana, funcionamento da linguagem e estudos de colonialidade do saber e poder. Sou líder do Grupo de Pesquisa Discursos da Ciência e da Tecnologia na Eduação (DICITE) do PPGECT. Também sou uma das coordenadoras do Programa de Qualificação de Docentes e Língua Portuguesa do Timor-Leste, projeto de cooperação internacional da CAPES. Membro editorial da Revista Ensaio (UFMG) e da Ciência e Ensino (Unicamp). Nesses 16 anos de orientação já formei 15 mestres e 6 doutores. EM 2010 recebi Menção Honrosa do Prêmio Capes de Tese - Edição 2010, área de Ensino, pela tese de uma orientada, Cristhiane Cunha Flôr, defendida em 2009. Atualmente, realizo pós doutoramento (estágio senior) financiado pela CAPES, no Centro de Estudos Sociais da Universidade de Coimbra. Bolsista produtividade PQ do CNPq - 1D.